María Lanese (poetisa rosarina)

Buenos Aires. La VI Jornada Nacional de Bibliotecarios Escolares, que organiza anualmente la Biblioteca Nacional de Maestros (BNM), se llevó a cabo el 18 de noviembre pasado con la presencia de cerca de 1000 personas del ámbito educativo argentino y también del exterior. Contó con el auspicio de UNESCO, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Organización de Estados Americanos (OEA).
Los objetivos de la reunión fueron dar a conocer experiencias y reflexionar sobre la lectura transformadora en la escuela desde la acción en las bibliotecas; difundir el estado de situación del proyecto "Desarrollo y actualización del sistema de gestión de la información en bibliotecas del sistema educativo" articulado por la BNM junto con diversas jurisdicciones educativas; y presentar experiencias innovadoras de bibliotecarios de distintos lugares del país.
La apertura del evento estuvo a cargo de la directora de la BNM, Graciela Perrone y del secretario del Consejo Federal de Cultura y Educación, Domingo de Cara, quienes pusieron énfasis en la importancia del rol del bibliotecario, la producción de conocimiento y la promoción de la lectura.

Perrone señaló que “la producción de conocimiento vivo, dinámico, articulado y en conciliación con otras disciplinas, requieren de competencias más allá de las tradicionales y el papel de las bibliotecas escolares es ayudar a reconstruir el cableado inicial para sustentar los procesos más sofisticados de producción de pensamiento, con equilibrio emocional positivo y capacidad pragmática”. Y señaló que no se puede “permitir que ningún chico o docente de nuestro país desde Yavi hasta Tierra del Fuego y desde Mendoza hasta el Río de la Plata se quede sin la imperdible esencia de tocar libros, descifrar códigos escritos, husmear en imágenes y oler tapas nuevas para convertirse en los ciudadanos que hoy necesitamos para forjar una sociedad con sistemas axiológicos renovados que cimienten una vida con calidad material e intelectual equitativa”.

San Salvador de Jujuy. Con mucho entusiasmo los estudiantes del Instituto Dr. Luis Federico Lelior de esta ciudad celebraron el hecho de pertenecer a la segunda promoción de egresados 2005 de la carrera de Bibliotecología que se dicta en ese instituto. Ya suman 20 los profesionales bibliotecólogos de Jujuy que mediante un gran esfuerzo han logrado alcanzar esta meta debido a

que cada uno pertenece a distintos departamentos de la provincia y deben viajar grandes distancias para poder completar sus estudios.
Los festejos se cerraron con una cena de egresados el 17 de noviembre pasado. La redacción de este Boletín felicita a todos por el logro obtenido.
[Fuente: Vilma Argentina Ríos]

urgente actualización de la recategorización de las bibliotecas populares A, B y C de todo el país, gestión ante el colegio nacional de profesionales de ciencias económicas la exención de la tasa de certificación de los balances anuales de las bibliotecas populares, la publicación de los montos de las partidas presupuestarias del ejercicio 2005 asignadas a CONABIP y detalles de su distribución, en el plazo máximo de 60 días a partir de la fecha de recepción de esta nota; duplicación del monto de los subsidios..."

La carta fue recepcionada en mesa de entradas el día 31 de octubre de 2005.

[Fuente: Susana Fiorito].

esenciales de las bibliotecas digitales: la experiencia de las bibliotecas universitarias de Cataluña (CBUC)", y "Estudio de factibilidad de digitalización de revistas de bibliotecología. Proyecto Revistas 2, Programa Alfa, Comisión Europea", por Ian Johnson, de la Robert Gordon University, Aberdeen, Escocia.
Las Jornadas de Biblioteca Digital Universitaria se han convertido en una instancia a través de la cual es posible seguir los avances que están logrando las bibliotecas universitarias y compartir los problemas, soluciones y visiones sobre la sistematización y acceso al conocimiento en la Universidad.
[Fuente: Comisión JBDU]

edificio del Centro Cultural Bernardino Rivadavia, la cantidad de público y el interés de todas las editoriales argentinas y extranjeras por desembarcar en la ciudad exigen un espacio más amplio.
"Ya estamos trabajando intensamente para el año próximo, la verdad es que llegamos al final gratamente sorprendidos por la cantidad de gente que vino, especialmente la afluencia de las escuelas", indicó Perico Pérez, desde la librería Homo Sapiens, una de las siete que organizaron el evento literario.
Pero más allá del éxito de la convocatoria que tuvo la feria rosarina, las librerías organizadoras (Germinal Libros, Puerto Libro, Librería Técnica, Mandrake Libros, Corpus Libros y Librería Ameghino, además de Homo Sapiens), se comprometieron a equipar con una biblioteca durante un año a siete escuelas periféricas de Rosario.
"Comenzamos con la donación de los libros ahora y hasta la próxima edición de la feria, y allí se apadrinarán otras instituciones". Así, las escuelas 154, 149, 1.380, 6.379, 1.333, 88, y 1.372 contarán con diccionarios, textos clásicos y de lectura, además de libros de perfeccionamiento para los docentes.

Libro al viento es el nombre del novedoso programa liderado por el Instituto Distrital de Cultura y Turismo de Bogotá y que ha puesto en funcionamiento en la capital colombiana con el propósito de distribuir diferentes libros para que los bogotanos aprendan a disfrutar de Este proyecto se constituyó en una de las razones por las cuales la Unesco ha declarado a Santafé de Bogotá como la capital mundial del libro 2007. La promoción de la lectura en un proyecto de ciudad que involucra a sectores públicos y privados y la insistencia por parte de la alcaldía de que la lectura es una herramienta para acceder al conocimiento, le dieron el puntaje necesario para imponerse sobre seis ciudades que se habían postulado, entre ellas Amsterdam y Coimbra, en Europa.

La campaña Libro al viento es comenzó en marzo de 2004 y con la publicación mensual de una obra de literatura clásica en formato de bolsillo. Se imprimen 64.000 ejemplares de cada título que se distribuyen en los transportes públicos, colegios y en los 37 Paraderos Paralibros Paraparques (PPP) que están distribuidos en toda la ciudad. Los PPP funcionan en grupos de seis módulos, de manera que, al rotarse periódicamente, la oferta total de libros alcanza un total de 1.800 libros para cada comunidad. Los usuarios pueden tomarlo prestado, llevarlo a su casa o a su trabajo y devolverlo cuando lo hayan leído. Precisamente la devolución de los libros ha sido uno de los puntos de mayor discusión, pues se ha insistido en que los bogotanos no tienen la cultura ciudadana como para comprender que los ejemplares de Libro al viento son un bien público para el disfrute de todos. En este sentido, el IDCT considera que si los libros se leen, aunque no se devuelvan, la ganancia es inmensa; lo sería aún más si el retorno ocurriera, no sólo por cuanto más personas podrían leerlos, sino porque indicaría la creciente conciencia ciudadana. En enero de 2005, tras un mes de circulación, el retorno de libros fue del 6%,

porcentaje que se ha venido incrementando: en febrero pasó al 18,3% y en marzo al 21,4%. En el proyecto también intervienen la red de bibliotecas públicas lideradas por las tres mayores: el Tunal, el Tintal y la Virgilio Blanco. Las tres se inauguraron en 2001 y forman parte de la renovación urbana que ha transformado a Bogotá en los últimos años.
La Alcaldía respalda el programa Libro al Viento, aunque no dé resultados a corto plazo, pues tiene claro que lo que está en juego es la estrategia y no el objetivo de aumentar los índices de lectura en la ciudad.
[Fuente: Gabriela Aquino]

Paraderos Paralibros Paraparques

La mitad de los alumnos españoles no ha pisado nunca una biblioteca. Tan sólo un 28% de los centros cuenta con diez libros por alumno.
Los estudiantes de secundaria son los que menos acuden a las bibliotecas y no lo hacen ni en horario de clase, ni en el recreo, ni en su tiempo libre. Esto puede deberse a la falta de bibliotecas en los centros escolares y a la precariedad de las que existen, indica un informe realizado por la Fundación Sánchez Ruipérez y el Instituto Idea.
Este estudio revela que el 80% de los colegios carece de biblioteca central; sólo el 28,2% cuenta con una cantidad de diez libros por alumno -como recomiendan los organismos internacionales-, y únicamente el 8,8% dispone de más de un 60% de documentos de consulta y conocimiento. Además, algo más de la mitad de los centros (51%) carece de presupuesto específico para ella y en seis de cada diez, el responsable de la labor bibliotecaria destina menos de cinco horas semanales.

Posibles causas de estas alarmantes cifras pueden ser que el 72% de las bibliotecas estén cerradas fuera del horario escolar, o que el 40% de los docentes reconozca que no hace uso de ellas ni anima a ello a sus alumnos. Los profesores admiten que dan preferencia al libro de texto que a otras fuentes de información que los alumnos podrían encontrar en las bibliotecas.
Los autores del informe recomiendan que se habitúe a los alumnos a ir a la biblioteca con un tiempo de lectura obligatoria en la misma. Además proponen que los profesores manden realizar trabajos para los que sea necesaria la consulta de diversos libros. Por último, reivindican que se amplíe el horario de funcionamiento de estos espacios para que también las familias puedan implicarse en la educación de sus hijos.

[Fuente: PR]

A continuación reproducimos las bases para una Carta Cultural Iberoamericana aprobada en la cumbre de mandatarios de los países de Iberoamérica reunidos en octubre de 2005 en Salamanca, España.
"Los Jefes de Estado y de Gobierno de los países iberoamericanos, teniendo en cuenta las conclusiones de la VIII Conferencia Iberoamericana de Cultura celebrada en Córdoba (España), acordamos avanzar en un marco de solidaridad y de cooperación en la elaboración de una Carta Cultural Iberoamericana que dé prioridad, como ámbitos de aplicación, a los derechos culturales, al patrimonio cultural y natural, material e inmaterial, a las industrias culturales, y los vínculos de la cultura con el desarrollo, la educación y la formación, la innovación, la economía, el empleo, el medio ambiente, el turismo, la ciencia, la tecnología y los medios de comunicación, y que propugne los siguientes principios y fines:
• Afirmar el valor central de la cultura como base indispensable del desarrollo integral del ser humano y de la cohesión social de los pueblos iberoamericanos;
• Impulsar un desarrollo cultural integrador que contribuya a superar la pobreza y la desigualdad;
• Promover y proteger las identidades culturales iberoamericanas, incluyendo entre otras las originarias y afrodescendientes, y las diversas lenguas y tradiciones que las constituyen y enriquecen, así como sus capacidades creativas;

• Estimular el diálogo intercultural entre las culturas de Iberoamérica y las demás culturas del planeta;
• Fomentar la protección y difusión del patrimonio cultural y natural, material e inmaterial iberoamericano;
• Incentivar y proteger las creaciones del espíritu representadas en las obras científicas y culturales, asumiendo que los derechos de los creadores individuales y colectivos pueden generar desarrollo y bienestar en las naciones;
• Reforzar en los sistemas educativos de la región, el conocimiento y la valoración de la historia y de la diversidad cultural iberoamericana;

• Adoptar medidas con miras a aumentar la diversidad cultural en los medios de comunicación en nuestros países;
• Reconocer la riqueza del aporte de los migrantes a la interculturalidad de nuestros países;
• Fortalecer las industrias culturales de nuestros países mediante el apoyo económico y el fomento de la producción de contenidos culturales y de las estructuras de distribución de actividades, bienes y servicios culturales en nuestro espacio cultural, con especial énfasis, en este año en que se celebra el Año Iberoamericano de la Lectura, en la promoción del libro y la lectura;
• Facilitar acuerdos de coproducción y codistribución de actividades, bienes y servicios culturales entre nuestros países, y especialmente en el ámbito audiovisual, en los campos del cine y la televisión;
• Potenciar el respeto, el mantenimiento y la protección de los conocimientos, innovaciones y prácticas de las comunidades tradicionales, indígenas y afrodescendientes, y el reparto equitativo de los beneficios de su utilización;
• Facilitar el diálogo y la cooperación iberoamericana sobre políticas culturales y apoyar las alianzas entre el sector público y el sector privado, a favor de la diversidad de expresiones culturales;
• Estimular la participación de la sociedad civil, reconociendo su papel esencial para el fortalecimiento cultural iberoamericano, por medio del establecimiento de vías normativas e institucionales que faciliten dicha participación en todas sus manifestaciones;
• Promover el intercambio de experiencias exitosas para la
capacitación y la gestión de políticas culturales del sector público, así como la utilización de las nuevas tecnologías e intercambios de información que fortalezcan los sectores culturales de nuestros países".
Más información en esta página web.

[Fuente: Boletín OIC]

Bruselas, Bélgica. Entre el 2 de octubre y 21 de diciembre de 2006 se realizará en esta ciudad la sexta edición del programa STIMULATE (Gestión de información científica y tecnológica en universidades y bibliotecas: un entorno de entrenamiento activo), una iniciativa dirigida principalmente a personas con título universitario (licenciatura o maestría) que trabajen en universidades, centros de información y documentación y bibliotecas --incluyendo por supuesto a las bibliotecas universitarias-- y que tienen algunos años de experiencia práctica. El término "entorno de entrenamiento activo" en el título del programa refleja el deseo de los organizadores de crear un entorno en el cual cada participante se involucre de manera activa con el apoyo de los profesores y de la infraestructura provista para el programa de entrenamiento.
El Stimulate está organizado por el Consejo Interuniversitario Flamenco (Flemish Interuniversity Council, VLIR) y su objetivo es ofrecer un entorno de aprendizaje que estimule a jóvenes profesionales de países en desarrollo que posean una función de intermediación de la información en el área de la ciencia y de la tecnología a fin de perfeccionar sus habilidades en la recolección, almacenamiento, recuperación, presentación y gestión de la información.
Luego de participar en este programa, cada participante habrá mejorado su capacidad de: apreciar y explicar la importancia del acceso a la información para su organización, presentar información a usuarios y a potenciales usuarios utilizando la tecnología apropiada, entrenar a otros interesados en el uso y gestión de la información, utilizando técnicas de presentación apropiadas, contribuir a la planificación del desarrollo de un servicio de información, aplicar métodos cuantitativos en la toma de decisiones relacionadas con sistemas y servicios de información, almacenar información para su posterior recuperación y acceso por parte de potenciales usuarios, utilizando tecnología moderna.

Subsidios
La participación es gratuita para 12 a 15 participantes de países en desarrollo, que serán seleccionados por los

organizadores, V.L.I.R. y DGOS. También recibirán un subsidio para cubrir los gastos de alojamiento y pasaje de regreso.

Requisitos
Los solicitantes deben ser menores de 40 años y estar en condiciones de aplicar directamente lo que aprendan en un entorno científico o técnico.
Además de los beneficiarios de subsidios, otros más (entre 5 y 8 personas) podrán participar abonando un derecho de inscripción, que es pequeño en comparación con otros programas similares.
Los costos que se indican NO incluyen pasajes aéreos, comidas y alojamiento, pero incluyen traslado desde el aeropuerto al arribar, materiales de curso, visitas de estudio y actividades sociales. El costo de vida en Bélgica no está fuera de lo normal.
Para participar durante el período completo: 2400 euros.

Inscripción
El formulario de postulación para el subsidio está disponible en www.vlir.be. También está disponible allí una explicación de los procedimientos para postularse.
Los formularios de postulación deben ser recibidos en VLIR antes del 31 de enero. Pedidos oficiales y formales de subsidios o cualquier otra correspondencia relacionada debe enviarse a VLIR en Bruselas, no a los organizadores de este programa específico.
Si este procedimiento no es apropiado para algún postulante, puede solicitar a la Embajada de Bélgica en su país una copia impresa del formulario de solicitud o puede solicitar más información al secretariado general de VLIR-UDC:

Mrs. Kristel Wijshof
Tel. +32 2 289 05 57
kristel.wijshof@vlir.be

La dirección general de e-correo es: scholarships@vlir.be
Puede consultarse información sobre este programa de entrenamiento en la web.

En este mes el Phonogrammarchiv de la Academia Austríaca de Ciencias celebrará su 106º aniversario. El Phogrammarchiv fue el primer ejemplo de institución dedicada a preservar las grabaciones sonoras.
Uno de sus principales objetivos ha sido preservar la música procedente no sólo de Austria sino también de todo el mundo. Gracias al trabajo de sus fundadores, ha creado una colección invalorable de grabaciones que incluyen la colección histórica de 1899 a 1950, una de las pocas con grabaciones fonográficas en el terreno de culturas orales antes de la intrusión y la consiguiente influencia de la civilización occidental en su cultura y estilo de vida. Debido a su importancia para la humanidad, se ha considerado que esta colección es digna de ser preservada para las generaciones futuras y ha sido incluida en el Registro de la Memoria del Mundo por la Unesco.

Durante los últimos 100 años los intereses del Archivo se han ampliado y modificado a medida que

los tiempos y el desarrollo tecnológico evolucionaban. Continúa siendo un interlocutor esencial en la ejecución del programa de la Unesco relativo a los archivos audiovisuales.

En suevolución primero para la web y después para el "wikI" (nombre del tipo de software que permite la libre actualización de un sitio por los usuarios), la hermana menor de la Barsa y de la Encarta se fue tornando mayor en todo: en número de entradas, en número de colaboradores, en extensión de textos, en variedad de asuntos. Pero también en número de errores.

Los tradicionalistas tienden a fruncir la nariz: "Es un baño público donde usted no sabe quién fue el último que lo usó" escribió en un artículo un editor de la [Enciclopedia] Británica.
Pero los "nerds" de escritorio –y la generación del copy-and-paste-- quedaron fascinados. "Se trata del verdadero guía del mochilero de las galaxias", se regocijó el columnista Paul Boutin en la revista electrónica "Slate", aludiendo al libro ficticio imaginado por el escritor Douglas Adams que trae respuestas para casi todo en el universo.

[Fuente: Portal de referência]

Por iniciativa de la Dra. Luciana Duranti, directora de InterPARES, fue creado el equipo CLAID (Caribbean and Latin American InterPARES Dissemination), el grupo para la difusión en el Caribe y América latina del Proyecto de investigación internacional sobre la preservación a largo plazo de los documentos de archivos originales en sistemas electrónicos. Cuenta con el apoyo económico de la Unesco en el marco de su programa "Memoria del mundo" que tiene como uno de sus objetivos el de preservar el patrimonio documental de significado internacional, regional o nacional.

El equipo CLAID está constituido por cinco miembros de Argentina, Brasil, Cuba, México y Perú y su objetivo es adquirir el conocimiento desarrollado por InterPARES en el curso de sus actividades de investigación y difundir ese

conocimiento en lengua española y portuguesa a los países caribeños y latinoamericanos.
La difusión de tal conocimiento posibilitará a los profesionales de la archivología de esos países mantener y preservar de forma precisa, confiable y auténtica los documentos de archivo, tanto del campo cultural como del científico y de la administración pública, y que están en soporte digital; como así también asegurar a los creadores de documentos de archivos digitales su preservación a largo plazo, a pesar de su fragilidad y obsolescencia tecnológica.
Los integrantes son: Alicia Barnard-Amozorrutia (México), Arien Crespo (Cuba), Aída Luz Navarro (Perú), Anna Szlejcher (Argentina) y Rosely Curi Rondinelli (Brasil).
[Fuente: AAERJ]